深圳[切换城市] 您好,欢迎来一指通教育家教网!请【登录】 【免费注册】 【找回密码】 手机版
首页 请家教 做家教 学员库 教员库 专业教师 金牌教员 教员相册 付款方式 深圳公交

生物课上的反思


频道:教学资源 来源:一指通教育家教网 点击:98 日期:2015-01-30

在《基因控制生物的性状》的这一节课中,需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题,而基因和性状是非常抽象的概念,它看不见,摸不着。教材设计的比较好,以基因为线索,深入浅出地介绍基因与性状的关系。为了让学生能够理解基因和性状的关系,课前我认真阅读,钻研教材,精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系。但上完课后,经调查,班上有一半的学生稀里糊涂,不知云里雾里,不理解。课间的十分钟我进行了反思:这节课对我来讲,内容非常少,一个观察与思考,一个资料分析也就结束了,但是,学生毕竟是学生,他们从来没有接受过基因,性状的学习,这部分内容对他们来讲非常的抽象,在《基因控制生物的性状》的这一节课,需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题,而基因和性状是非常抽象的概念,它看不见,摸不着.不过教材设计的比较好,以基因为线索,深入浅出地介绍基因与性状的关系,例如:通过观察与思考,使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手,抽象出什么是性状性状包括哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论,获得基因控制性状的结论.为了让学生能够理解基因和性状的关系,课前我认真阅读,钻研教材,精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系.但在三班上完课后,结果令人大失所望:课后调查,班上有一半的学生稀里糊涂,不知云里雾里.课问的十分钟我进行了反思:这节课对我来讲,内容非常少,一个观察与思考,一个资料分析也就结束了,但是我忘记了一点:学生毕竟是学生,他们从来没有接受过基因,性状的学习,这部分内容对他们来讲非常的抽象,难懂,所以在我引导学生思考,讨论完所有的内容后,集中做练习,效果就不太好找出毛病后,下节我在一班上课时,把方案进行了调整:在引导学生进行观察与思考部分的内容后,同样也让学生列举了性状与相对性状的例子,随后,马上让学生进行这部分的反馈练习.后面的资料分析也采用同样的方法处理’效果非常不错,课后的调查也非常令人满意。

    上完这节课我立刻在备课本上写下我的总结:

1.没能体现面向全体学生。教学过程中学生参与不够,教师的带动不足。

2.学生的兴趣点没能激发,学生还是处于被动对知识的接受。

3.概念教学的好方法没有。如何能让学生自己能较有程度、深度的归纳概念呢?还需思考。

  通过这节课,我认识到:教师在备课时,不仅要备好教材,更要针对学生的接受能力,站在学生的角度备好学生,备好教法,将抽象问题更应该具体化。这样才能够真正地达到预期效果。

------文章版权归原作者所有, 未经允许请勿转载, 如有任何问题请联系我们。

编辑者:一指通教育家教网http://www.yizhitong100.cn)


区域:罗湖区 福田区 盐田区 龙岗区 宝安区 光明新区 坪山新区 大鹏新区 龙华新区 惠州市 广州市 佛山市 东莞市 珠三角
学校:深圳大学 南方科技大学 香港中文大学 深圳技术大学 暨南大学 北理莫斯科大学 中山大学 华南理工大学 华南师范大学 华南农业大学 广州大学 广东工业大学 广东外语外贸大学 广东工业大学 惠州学院 其他高校
科目:数学 语文 物理 化学 英语 历史 地理 政治 钢琴 美术 书法 网球 日语 托福 雅思 计算机 韩语 奥数 吉他 围棋 英语口语 法语 德语 成人 外教 幼儿 作文
Copyright 2007-2014 一指通教育家教网 版权所有 All rights reserved 国家工信部备案许可证:闽ICP备17025577号-1